NanoInventum lleva la nanociencia a primaria. El alumnado investiga un reto, diseña un nanorrobot y construye una maqueta para explicar su propuesta. Aprender ciencia empieza con una idea que merece ser puesta a prueba.
Estudiantes desde el origen del proyecto
Escuelas a lo largo de la trayectoria
El inicio de una pregunta compartida
Encuestas acumuladas entre ediciones
¿Cómo se movería? ¿Qué material necesitaría? ¿Qué pasaría después de cumplir su misión?
Cuando una niña o un niño quiere explicar su nanorrobot, aparecen preguntas sobre energía, materiales, salud o medio ambiente. El dibujo se revisa, la idea cambia y el equipo tiene que ponerse de acuerdo.
NanoInventum acompaña ese recorrido con formación docente, NanoExplora y personas investigadoras. Las maquetas son modelos conceptuales: permiten aprender a distinguir lo demostrado, lo plausible y lo imaginado.
Conocer la metodología completa ↗Dale forma a tu idea con QuantumBot.
QuantumBot es la app que usa el alumnado para crear los robots de sus proyectos NanoInventum. El diseño es parte de la investigación: cada pieza debe responder a una pregunta y cada función necesita una explicación.
Crear mi robot con QuantumBot ↗Preparar la actividad con la guía ↓La app se abre en otra pestaña. Los nanoinventos son modelos escolares para aprender y argumentar.
Piensa qué problema te gustaría abordar y qué necesitas investigar para entenderlo.
Da forma a tu robot y explica por qué has elegido ese diseño.
Traslada la idea a una maqueta, presenta tu propuesta y escucha las preguntas de otros equipos.
Nueve creaciones de distintas escuelas, publicadas en Blogger. Cada maqueta cuenta una idea y abre una conversación científica.
9 proyectos para explorar
ODS 3 · SALUDUna maqueta que imagina cómo detectar la glucosa y responder a las necesidades de insulina.
¿Cómo podría reconocer la glucosa? ¿Qué pruebas necesitaríamos para hablar de biocompatibilidad?
MEDIO MARINOEl equipo propone detectar zonas del mar con poco oxígeno y llevarlo desde la superficie hacia el fondo.
¿Cómo mediríamos el oxígeno disuelto? ¿Qué energía y qué movimiento necesitaría el dispositivo?
ODS 3 · SALUDUna propuesta escolar sobre el transporte de medicamentos hasta un objetivo concreto, a partir del cáncer de mama.
¿Cómo distinguiría su destino? ¿Cómo evitaríamos que el medicamento actuara donde no queremos?
ODS 6 · AGUAUn diseño para pensar cómo filtrar agua contaminada y hacerla accesible a las personas.
¿Qué contaminante queremos separar y cómo comprobaríamos que el agua es segura?
ODS 15 · ECOSISTEMASEl equipo «Els nanos investigadors» parte de su preocupación por la procesionaria y los pinares.
¿Cómo actuar sobre una especie sin dañar el resto del ecosistema?
ODS 14 · VIDA SUBMARINAUna maqueta con varias secciones para explorar la contaminación del agua y el cuidado de la vida marina.
¿Filtrar y neutralizar significan lo mismo? ¿Qué evidencias necesita cada explicación?
AIRE Y EMISIONESUna propuesta que imagina cómo rastrear un exceso de CO₂ e identificar su fuente de emisión.
¿Qué mediría el sensor? ¿Cómo distinguiríamos una concentración elevada de una fuente concreta?
PREVENCIÓN DE INCENDIOSEl equipo imagina dispositivos que detecten calor y avisen para ayudar a prevenir incendios forestales.
¿Qué señales permitirían diferenciar un riesgo de incendio de un día de mucho calor?
ODS 14 · VIDA SUBMARINAUna creación inspirada en la vida marina para pensar cómo recoger residuos y microplásticos del mar.
¿Cómo separaríamos los plásticos sin capturar organismos ni alterar su hábitat?
No hay coincidencias. Prueba otro nombre o selecciona «Todos».
Explorar la nanoescala, probar una función o compartir un descubrimiento. Cada tecnología tiene un propósito dentro de la experiencia escolar.
Una gincana combina mapa interactivo, personajes en realidad aumentada, pistas y pruebas físicas. Los equipos alternan la exploración digital con experiencias sobre escala, AFM, superficie específica, efecto loto y materiales funcionales.
Imagen: NanoInventum. Cifras de implementación: síntesis «El llegat de NanoInventum».
El escape room virtual de la web invita a convertirse en detective en un laboratorio de ciencia. Ofrece un acceso narrativo al proyecto y una actividad de resolución de enigmas.
En 2024, las asociaciones universitarias PUCRA y CIMA 3D de la EEBE–UPC ayudaron a algunas escuelas a robotizar sus maquetas mediante LEGO y Micro:bit.
QuantumBot es la app que utiliza el alumnado de NanoInventum para crear los robots de sus proyectos. El diseño digital se integra en el trabajo del equipo junto al dibujo, la construcción de la maqueta y la explicación de su propuesta.
¿Qué tendrá que hacer? ¿Qué partes necesita? ¿Cómo lo explicaremos? Las decisiones de diseño dan forma al nanoinvento y abren nuevas preguntas científicas.
Crear un robot con QuantumBot ↗Los blogs y canales digitales documentan el recorrido de los centros y permiten compartir maquetas, explicaciones y materiales. La producción del alumnado construye un archivo educativo que trasciende la feria.
Los dos MOOC de la Universitat de Barcelona reúnen fundamentos, aplicaciones y propuestas educativas. Permiten profundizar a un ritmo propio y preparar nuevas experiencias en el aula.
Resultados de la primera explotación de 2025–2026 recogida en la justificación FECYT.
declara haber aprendido cosas nuevas.
353 respuestas afirmativas de unas 368 válidas para este ítem.valora positivamente la jornada final.
322 valoraciones positivas de unas 380 respuestas válidas.El análisis también señala una oportunidad: hacer más visible la matemática que necesita cada proyecto.
Más de 1.200 encuestas acumuladas entre ediciones, según coordinación. Frontiers in Nanotechnology (2025) recoge aproximadamente 800 respuestas de estudiantes de la etapa histórica; la memoria 2025–2026 presenta una primera explotación de 476 registros.
El análisis cualitativo de la memoria destaca el trabajo en equipo, el diseño de la maqueta, la exposición y el contacto con personas expertas. Las respuestas también ayudan a mejorar el espacio, el ruido y los tiempos de las ferias.
Son percepciones declaradas. El número válido varía entre preguntas; la cifra acumulada de encuestas no es el denominador de estos porcentajes. Las series históricas y las de 2025–2026 se analizan por separado: no permiten atribuir una evolución entre porcentajes ni aislar el efecto de una tecnología. Las medias por asignatura se reproducen tal como aparecen en la memoria, sin un número válido por media en su resumen.
Fuente: Memoria_actividades_realizadas_21428.pdf, pp. 36–40, y Frontiers (2025), apartado 3.4.1.6 ↗. El Word revisado aportado por coordinación recoge el balance acumulado.
Una investigadora se acerca a la mesa, escucha la propuesta y devuelve una pregunta. El equipo explica, duda, busca una respuesta. La feria da al trabajo una audiencia real.
Las Nanoexpertas km0 aportan referentes cercanos. El encuentro con otras escuelas y con personas que investigan convierte la presentación en parte del aprendizaje.
Leer la experiencia de IE Tramuntana ↗Materiales para experimentar, acompañar los equipos y organizar una feria científica escolar.
Experiencias sobre la nanoescala y las propiedades de los materiales: superficie específica, superhidrofobicidad, filtración y otros retos para observar, comparar y discutir.
Explorar los módulos ↗Orientaciones, imágenes y recursos para que la feria sea parte del aprendizaje: investigar, diseñar, explicar, escuchar preguntas y mejorar una idea.
Consultar y descargar la guía ↗El documento de trabajo del proyecto: introducción y aplicaciones de la nanotecnología, nanorrobots y máquinas moleculares, NanoExplora, ODS y construcción de una solución.
Descargar la guía didáctica .docx ↓Nombres, dibujos, maquetas y explicaciones de los equipos. El recorrido de NanoInventum contado desde sus proyectos.
Ver todos los proyectos en Blogger ↗MOOC de nivel introductorio en Coursera, dirigidos a estudiantes de ciencia e ingeniería, alumnado de secundaria y profesionales de la educación.
Un recorrido por la nanoescala, la microscopía y las aplicaciones de los nanomateriales, conectado con la sostenibilidad, los nanorrobots, la educación, la ética y la seguridad.
Incluye lecturas, vídeos, ejercicios y una propuesta final para diseñar una nanosolución a un reto global.
Ver el curso en Coursera ↗Conecta nanotecnología y sostenibilidad con las herramientas matemáticas para comprender lo pequeño: escala, potencias de diez, superficie específica y ejercicios guiados, sin necesidad de cálculo avanzado.
Completa el recorrido con microscopía, aplicaciones, nanorrobots, nanoeducación, ética, seguridad y un proyecto de nanosolución.
Veure el curs a Coursera ↗Del diseño a una función que se puede observar.
Ver en YouTube ↗El encuentro entre escuelas, proyectos y personas investigadoras.
Ver en YouTube ↗Los reproductores de YouTube se cargan al pulsar reproducir. Los vídeos de maquetas muestran modelos escolares.
Un recorrido por los materiales, las escuelas, los reconocimientos y las publicaciones que documentan el programa.
Leer en el blog ↗02REALIDAD MIXTALa misión, las pruebas físicas y las instrucciones para explorar una gincana sobre nanotecnología.
Conocer la experiencia ↗03NARRATIVA CIENTÍFICAOtra puerta de entrada al proyecto: la ciencia a través de sus personajes y su serie de cómics.
Abrir el cómic ↗Ganador en la categoría «Grandes éxitos», según la crónica de UPF Barcelona School of Management.
Fuente del reconocimiento ↗Premio vinculado a la Escola Tecnos, recogido en el histórico oficial de NanoInventum.
Histórico del proyecto ↗NanoInventum y Jordi Díaz figuran en la shortlist oficial de 2025. Selección internacional en el ámbito del compromiso público con la ciencia.
Consultar la selección oficial ↗Reconocimiento a «Nanoexpertas km 0» de Scientix / European Schoolnet, documentado por CCiTUB–UB.
Balance institucional ↗Mención de Honor a «Nanorobots Nanoinventum», recogida en el acta del jurado por acercar la nanotecnología a primaria mediante creatividad y modelos escolares.
Acta oficial · página 283 del PDF ↗Los reconocimientos acreditan valoración externa; su naturaleza es distinta de una evaluación de resultados de aprendizaje.
Acercar la nanotecnología a primaria en el marco de 10alamenos9.
Piloto en cinco escuelas, colaboración con CESIRE y desarrollo de NanoExplora.
TECNanoInventum y robotización con LEGO y Micro:bit en algunas escuelas.
MOOC, Nanoverse XR, chatbot y guía para la continuidad del modelo.
La UB documenta proyección hacia Alicante, Castro Urdiales, Valencia, Zaragoza, Asturias, Costa Rica y México. La etapa asistida original de CCiTUB terminó en 2026; materiales y metodología facilitan que otros centros continúen trabajando.
Leer el balance del legado ↗Se ha consultado la justificación FECYT Memoria_actividades_realizadas_21428.pdf y la memoria revisada de candidatura aportada por coordinación. Las cifras de la trayectoria, de una edición, de un evento y de los canales digitales tienen alcances distintos. Las creaciones del alumnado se presentan como modelos conceptuales. Las preguntas de las tarjetas son propuestas didácticas de este site.